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如何培养学生的学习方法

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  长期以来,我们的教学改革总是把“教什么”和“怎样教”作为问题的出发点和归宿点,而对于学生“学什么”和“怎样学”的问题,没有引起足够的重视。教与学是辩证的统一,教法如何改革,应以研究学生的学习现状作为出发点,把培养生的自学能力作为归宿点,用学法决定教法,教法渗透学法,这样,就摆正了关系。

  高一学生有其自身的特点,他们刚刚入学,对于知识的学习还停留在初中学习的认识上,初中教育注重的是对基础知识的了解和掌握,而到了高中阶段,更多的要学生学会学习的方法,培养其独立学习的能力。教给学生学习方法,除了系统介绍一些科学方法的知识以外,主要途径还是在教学过程中要渗透方法指导。这样学生才能真正得益,并最终获得一种良好的自学能力。针对历史学科的特点,我认为教师应从以下几个方面做起。

  一、“传道、授业、解惑”

  作为一名教师,首先自己要把教材吃准,挖透,这样才能对学生提出更高的要求。对于许多知识、规律和方法,教师要直截了当地告诉学生,力求使学生能够更快更好的掌握。例如在讲述历史事件时,应在一开始就让学生了解一个历史事件应包括背景、经过、结果、影响和事件的性质,避免学生盲目地看书,而起不到应有的效果。

  二、发展学生智能

  学生学习任何知识内容,总是循着一定思路。思路可能进入曲折的小胡同,可能钻入牛角尖,也可能陷入错误境地。这时正是教师理清思路和解剖思路的时机。通过教师对知识的讲解和剖析,让学生了解分析问题的方法,进而学会运用这种方法去独立地分析问题。

  三、用歌诀来简化记忆

  史地等学科,要求记忆的内容很多,很需要借助歌诀、顺口溜加以编排。歌诀、顺口溜节奏鲜明、顿挫有致、琅琅上口,可化繁为简、变乱为序,便于记忆。如;

  历史朝代歌:

  夏代商代与西周,春秋战国乱悠悠;
  秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头;
  隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。

  编歌诀要达到简化、序化、韵化,否则,就失去了意义,不但不便记忆,反而影响记忆。

  一般教育理论在谈到记忆方法时,只说韵语有助记忆。教师指导学生就不能停留在这种一般说教上,而应该编写收集分科的记忆歌诀,给学生提供大量的例证,这样才能达到指导的有效性。

  最后,还要向学生说明,任何学习方法都不是万能药方,更不是固定不变的教条。检验学习方法好坏的唯一标准是看其对自己提高学习成绩是否有效。所以,在选择和运用学习方法时,除了注重吸收他人经验,学习那些被公认的优秀方法外,还必须强调个人实践,在学习实践中,根据个人的具体情况对它们进行改造与创新。学习方法好比点石成金的“宝指头”。只有使它成为自己的机体的一部分,做到运用自如,才能发挥效力。


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